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Algunas observaciones sobre este interesante artículo: - En efecto, el tema del acaso escolar (en este caso a los profesores)aparece ahora en los medios por alguna razón: bien por lo que Raúl López llama "rentabilidad mediática" (y aquí recuerdo lo dotada que está la televisión para exhibir el efectismo, pero lo incapaz que es de analizar los efectos y relaciones de cualquier tema), bien porque la nueva ley de educación, ya aprobada y a la espera del desarrollo de sus decretos, tiene previsto actuar sobre este asunto (dando, por ejemplo, más poder de decisión a los directores de los centros) y se trata de ir preparando el camino (esto es, formando la opinión pública). Por supuesto, no es descartable que todo obedezca a configurar una imagen lamentable de lo público (desastroso, peligroso, en descomposición)frente a lo privado. - Pero averiguar el para qué no deja de ser un ejercicio ocioso, porque la noticia presupone unos porqués que no es que no se citen, sino que se mandan directamente al limbo informativo. - ¿POr qué? POrque estas causas no son propiamente información: las causas pertenecen al limbo crítico (activo, difícil)y no al informativo. -Conclusión (tal vez); puesto que son dos ámbitos distintos: ¿Hasta qué punto nos es necesaria la información? ¿Por qué exigir mejores formas de acceder a ella? ¿Qué tiene más peso ontológioco, la realidad misma o la información que aparentemente la configura? En fin, preguntas que, supongo, son carne de "limbo".
Somos 5 alumnos y 1 maestro que nos hemos decidido a entrar en el mundo de la informática y de la WEB 2.0 para ayuda y herramienta de nuestro aprendizaje
2 comentarios:
Algunas observaciones sobre este interesante artículo:
- En efecto, el tema del acaso escolar (en este caso a los profesores)aparece ahora en los medios por alguna razón: bien por lo que Raúl López llama "rentabilidad mediática" (y aquí recuerdo lo dotada que está la televisión para exhibir el efectismo, pero lo incapaz que es de analizar los efectos y relaciones de cualquier tema), bien porque la nueva ley de educación, ya aprobada y a la espera del desarrollo de sus decretos, tiene previsto actuar sobre este asunto (dando, por ejemplo, más poder de decisión a los directores de los centros) y se trata de ir preparando el camino (esto es, formando la opinión pública). Por supuesto, no es descartable que todo obedezca a configurar una imagen lamentable de lo público (desastroso, peligroso, en descomposición)frente a lo privado.
- Pero averiguar el para qué no deja de ser un ejercicio ocioso, porque la noticia presupone unos porqués que no es que no se citen, sino que se mandan directamente al limbo informativo.
- ¿POr qué? POrque estas causas no son propiamente información: las causas pertenecen al limbo crítico (activo, difícil)y no al informativo.
-Conclusión (tal vez); puesto que son dos ámbitos distintos: ¿Hasta qué punto nos es necesaria la información? ¿Por qué exigir mejores formas de acceder a ella? ¿Qué tiene más peso ontológioco, la realidad misma o la información que
aparentemente la configura? En fin, preguntas que, supongo, son carne de "limbo".
el bullying viene
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